Warum Schreiben mit der Hand beim Lernen hilft
Was in den bekannten Studien wirklich steht, und was nicht
Der Spruch „Was man aufschreibt, merkt man sich besser“ ist alt. Neu ist, dass Forscher ihn in den letzten zehn Jahren ziemlich genau untersucht haben, mit Laptops, EEG-Kappen und Kindergartenkindern. Die Ergebnisse sind interessanter als die Schlagzeilen, die daraus gemacht wurden, und an ein paar Stellen auch widersprüchlich.
Die Laptop-Studie von 2014
Fast jeder Artikel zum Thema zitiert dieselbe Arbeit: Pam Mueller (Princeton) und Daniel Oppenheimer (UCLA) veröffentlichten 2014 eine Studie mit dem Titel „The Pen Is Mightier Than the Keyboard“. Studierende sahen kurze TED-Vorträge und schrieben dabei mit, die eine Hälfte auf dem Laptop, die andere auf Papier. Eine halbe Stunde später gab es einen Test.
Bei Fragen nach Fakten, etwa einer Jahreszahl aus dem Vortrag, lagen beide Gruppen gleichauf. Bei Fragen, die Verständnis verlangten, schnitten die Papier-Schreiber besser ab. Die Forscher sahen sich daraufhin die Mitschriften selbst an. Die Laptop-Notizen enthielten deutlich mehr wörtlich übernommene Passagen. Wer tippt, schafft fast das Sprechtempo und schreibt deshalb einfach mit. Wer mit dem Stift schreibt, muss kürzen und umformulieren, weil die Hand nicht hinterherkommt.
Ein Detail wird oft weggelassen: In einem weiteren Versuch baten die Forscher die Laptop-Gruppe ausdrücklich, nicht wörtlich mitzuschreiben. Das half kaum. Die Gewohnheit, alles mitzutippen, war stärker als die Anweisung.
Was bei der Nachprüfung herauskam
2019 wiederholten Kayla Morehead, John Dunlosky und Katherine Rawson den Versuch möglichst genau. Ihr Ergebnis fiel deutlich vorsichtiger aus. Die Papier-Gruppe lag zwar oft leicht vorne, aber die Unterschiede waren klein und statistisch nicht sicher. Ihr Fazit im Titel war eine Frage: „How Much Mightier Is the Pen than the Keyboard for Note-Taking?“
Das heißt nicht, dass die erste Studie falsch war. Es heißt, dass der Effekt kleiner ist, als viele Ratgeber behaupten, und dass er stark davon abhängt, wie jemand mitschreibt. Wer am Laptop in Stichpunkten zusammenfasst, verliert wahrscheinlich wenig.
Messungen im Gehirn
An der Norwegischen Universität für Wissenschaft und Technologie in Trondheim arbeitet die Gruppe um Audrey van der Meer seit Jahren mit hochauflösendem EEG, also mit Kappen, auf denen 256 Elektroden sitzen. In einer Studie, die Anfang 2024 erschien, schrieben 36 Studierende Wörter, die ihnen auf einem Bildschirm gezeigt wurden. Mal mit einem digitalen Stift auf einem Touchscreen, mal auf einer Tastatur.
Beim Schreiben mit dem Stift waren Bereiche, die mit Bewegung, Sehen und Gedächtnis zu tun haben, viel stärker miteinander verbunden als beim Tippen. Die Forscher erklären das mit der Feinmotorik: Für jeden Buchstaben macht die Hand eine eigene Bewegung, während beim Tippen jeder Buchstabe derselbe Fingerdruck ist.
Mir gefällt an dieser Studie ein Punkt besonders: Geschrieben wurde auf einem Bildschirm. Papier war gar nicht im Spiel. Wer mit Stift auf dem Tablet schreibt, bewegt die Hand genauso wie auf Papier.
Man sollte trotzdem nicht zu viel hineinlesen. 36 Personen sind wenig, und stärkere Vernetzung im Gehirn ist nicht dasselbe wie eine bessere Note. Die Studie misst, was beim Schreiben passiert, nicht wie viel jemand eine Woche später noch weiß.
Kinder, die Buchstaben lernen
Am deutlichsten sind die Ergebnisse bei Kindern, die noch nicht lesen können. Marieke Longcamp und ihr Team in Marseille ließen 2005 Kinder zwischen drei und fünf Jahren Buchstaben lernen, die eine Gruppe mit dem Stift, die andere an der Tastatur. Bei den älteren Kindern der Studie zeigte sich danach ein klarer Vorteil für die Stift-Gruppe beim Wiedererkennen, besonders bei Buchstaben, die man leicht spiegelverkehrt sieht.
Karin James von der Indiana University hat ähnliche Versuche mit Hirnscans gemacht. Nachdem Kinder Buchstaben von Hand geschrieben hatten, reagierte bei ihnen ein Bereich stärker, der später beim Lesen wichtig wird. Nach dem Tippen oder Nachfahren von Buchstaben war das weniger der Fall. Für Grundschulen ist das ein ernstzunehmendes Argument, am Schreiben mit der Hand festzuhalten.
Was das für den Schul- und Uni-Alltag heißt
Aus den Studien lässt sich keine einfache Regel ableiten wie „Laptops raus aus dem Hörsaal“. Was sich aber ziemlich sicher sagen lässt: Es kommt darauf an, was man beim Mitschreiben tut. Wer jedes Wort wörtlich festhält, egal ob auf Papier oder am Laptop, verarbeitet wenig. Wer zusammenfasst, auswählt und in eigene Worte bringt, lernt dabei. Mit der Hand passiert das fast automatisch, weil man gar nicht schnell genug für eine wörtliche Mitschrift ist. Am Laptop muss man sich bewusst dazu zwingen.
Ein Kompromiss, der sich bei vielen bewährt: in der Vorlesung oder im Unterricht kurze Stichpunkte, egal auf welchem Gerät, und am selben Tag oder am nächsten eine Zusammenfassung von Hand. Dabei merkt man sofort, was man verstanden hat und was nicht. Diese Lücken schließt man, bevor sie sich bis zur Prüfung aufstauen. Wie solche Zusammenfassungen aussehen können, steht unter Lernzettel und Karteikarten.
Drei verbreitete Missverständnisse
Das erste: „Handschrift macht schlauer.“ So einfach ist es nicht. Die Hand ist kein Zauberwerkzeug. Sie zwingt nur zu einer Arbeitsweise, die gut fürs Lernen ist, nämlich langsamer, auswählender, mit eigenen Worten. Wer am Computer genauso arbeitet, lernt auch dort gut.
Das zweite: „Messungen im Gehirn beweisen, dass Schreiben besser ist.“ Dass das Gehirn beim Schreiben mit der Hand andere und teils mehr Bereiche aktiviert als beim Tippen, ist ein interessanter Befund. Mehr Aktivität heißt aber nicht automatisch besseres Lernen. Solche Messungen zeigen, dass etwas anders abläuft, nicht wie viel man am Ende behält.
Das dritte: „Kinder müssen heute nicht mehr schreiben lernen, sie tippen ja sowieso.“ Hier ist die Forschung ziemlich eindeutig in die andere Richtung. Gerade beim Lesenlernen hilft es Kindern, Buchstaben selbst zu schreiben, weil die Bewegung beim Erkennen der Form hilft. Das Tippen kommt später dazu, ersetzt die Handschrift in den ersten Schuljahren aber nicht.
Was ich daraus mitnehme
Für Erwachsene würde ich keine Regel daraus machen, alles von Hand zu schreiben. Lange Texte tippe ich, weil man sie überarbeiten und durchsuchen kann. Für Gruppenarbeiten und für Menschen, denen das Schreiben körperlich schwerfällt, ist die Tastatur sowieso die bessere Wahl.
Anders sieht es aus, wenn ich etwas verstehen und behalten will. Dann lohnt sich der Stift, weil er zum Kürzen zwingt. Eine Seite Zusammenfassung von Hand, ohne ins Buch zu schauen, ist anstrengender als dreimal Lesen. Sie bringt aber mehr. Warum das so ist, erkläre ich genauer im Artikel über Lernmethoden.
Wer lieber digital arbeitet, verliert mit einem Stift auf dem Tablet nach allem, was man weiß, wenig. Tipps für das Schreiben auf dem Bildschirm stehen unter Stift & Tablet.
Quellen und Weiterlesen
- Mueller, P. A. & Oppenheimer, D. M. (2014): The Pen Is Mightier Than the Keyboard. Psychological Science, 25(6).
- Morehead, K., Dunlosky, J. & Rawson, K. A. (2019): How Much Mightier Is the Pen than the Keyboard for Note-Taking? Educational Psychology Review, 31.
- Van der Weel, F. R. & Van der Meer, A. L. H. (2024): Handwriting but not typewriting leads to widespread brain connectivity. Frontiers in Psychology, 14.
- Longcamp, M., Zerbato-Poudou, M.-T. & Velay, J.-L. (2005): The influence of writing practice on letter recognition in preschool children. Acta Psychologica, 119(1).
- James, K. H. & Engelhardt, L. (2012): The effects of handwriting experience on functional brain development in pre-literate children. Trends in Neuroscience and Education, 1(1).
Und mit GPTGenie?
GPTGenie ersetzt das Schreiben beim Lernen nicht. Praktisch ist es, wenn du eine getippte Zusammenfassung ordentlich ausdrucken willst und sie trotzdem nach deiner Schrift aussehen soll.